الملفات والسجلات المطلوبة فى كل مجال

الملفات والسجلات المطلوبة فى كل مجال
القدرة المؤسسية:
المجال الأول- رؤية المؤسسة ورسالتها :
المعيار الأول- وجود وثيقة لرؤية المؤسسة:
١- توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة.
• وثيقة الرؤية.
• لافتات ولوحات وملصقات معلقة فى أماكن بارزة للرؤية.
• وجود نسخ لوثيقة الرؤية مع العاملين.
• محاضر اجتماعات دورية لمراجعة الرؤيةوموقعة من المشاركين.
• وثيقة الرؤية معلنة على موقع المدرسة الإلكتروني.
• مطويات لمضمون رؤية المؤسسة.
• الخطة السنوية للمؤسسة


.
المعيار الثانى - وجود وثيقة لرسالة المؤسسة:

١ - توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة.
• وثيقة الرسالة.
• الخطة السنوية للمؤسسة.
• لافتات ولوحات وملصقات معلقة فى أماكن بارزة للرسالة.
• وجود نسخ لوثيقة الرسالة مع العاملين.
• محاضر اجتماعات دورية لمراجعة الرسالة وموقعة من المشاركين.
• وثيقة الرسالة معلنة على موقع المدرسة الاكترونى.
• مطويات لمضمون رسالة المؤسسة.
2تشارك الأطراف- المعنية بالعملية التعليمية في صياغة الرسالة.
• وثيقة الرسالة
• الخطة السنوية للمؤسسة
• كشوف بأسماء المشاركين فى صياغة الرسالة
• محاضر اجتماعات صياغة الرسالة وموقعة من المشاركين.

المجال الثاني - القيادة والحوكمة:
المعيار الأول- توافر تنمية مهنية فعالة للكوادر:
١- تعمل القيادة على تفعيل دوروحدة التدريب والجودة

• محاضر اجتماعات وحدة التدريب والجودة.
• الجداول الزمنية لتدريب العاملين تتضمن الاحتياجات ، والمسئوليات.
• خطة لمتابعة أعمال الوحدة...) مطبوعة –إلكترونية(.
• قاعدة بيانات بأسماء المدربين والمتدربين ونوع الدورة التدريبية ومدتها.
• كشف حوافز بأسماء العاملين فى التدريب والجودة.
• بطاقات تقييم اداء العاملين.
• نماذج لإنتاج المتدربين.
٢- تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوث التى تتناول مشكلات التعليم وقضاياه .
• محاضر اجتماعات مناقشة خطة البحوث.
• خطة بحثية مكتوبة ومتفق عليها.
• سجلات مكتبية وإلكترونية.
• كشوف بأسماء المشاركين فى البحوث الإجرائية.
• محاضر اجتماعات لمناقشة نتائج الأبحاث مع المدارس الأخرى والجهات البحثية.
• نشر نتائج البحوث على الموقع الكتروني.
• برامج تدريبية على مهارات البحث العلمى التربوى.
• سجل أنشطة وحدة التدريب.

3 - تساند القيادة عمليات التجديد والمبادرات الإبداعية. الخاصة بعملية الاصلاح والتطوير (ورقية او إلكترونية ).
• كشوف الحوافز للعاملين.
• سجلات المتابعة والتقويم)مطبوعة –إلكترونية(
• سجلات بفرق التنفيذ ومسئولياتها.
• خطط ونتائج التنفيذ على الموقع الإلكتروني.
• وجود نماذج للمبادرات الإبداعية.
٤- تشجع القيادة المعلم على الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا المتقدمة.
• سجلات الدوراتالتدريبية للمعلمين والعاملين.
• سجلات استخدام المستحدثات التكنولوجية.
• وجود وسائط تعليمية وإلكترونية وبرمجيات أقراص مدمجةCDs
• أدوات تقويم إلكترونية.
• حجرة وسائط تعليمية .
• موقع إنترنت للمؤسسة.
• سجلات استخدام مواقع الإنترنت
• وجود بريد إلكترونى للمؤسسة.
المعيار الثانى - دعم عمليتى التعليم والتعلم:
١. تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركز حول المتعلم.
• محاضر جلسات مع المعلمين والعاملين بالمدرسة وأولياء الأمور حول التعلم النشط.
• لائحة لنظام الحوافز.
• دليل لشرح أفضل الممارسات للتعلم (مطبوع – الكتروني)
• دليل لشرح أفضل الممارسات فى استراتيجيات التدريسمطبوع –الكتروني)
• محاضر جلسات مع المعلمين وأولياء الأمور ومجلس الأمناء لمناقشة مشكلات المتعلمين.
• وجود سياسات معلنة للتشجيع على التعلم النشط والذاتى.
• وجود جماعات نشاط ووجود معارض للأنشطة
٢. تتبع نظما متنوعة لمتابعة تقدم المتعلمين دراسيا فى ضوء الأهداف
• أنواع متتعددة من الاختبارات فى جوانب التعلم المختلفة.
• برامج لرعاية ذو الأحتياجات الخاصة.
• قاعدة بيانات إلكترونية.
• بطاقات الأداء المدرسى.
• تقارير الطلاب الشهرية.
• ملف إنجاز الطلاب.
٣- تسعى القيادة لتوفير آليات لمشاركة الأطراف المعنية للحد منضعف حضورالمتعلمين والتسرب.
• سجلات دراسات الحالة لدى الأخصائيين الاجتماعيين والنفسيين.
• سجلات الدعم المالي والمادى.
• كشوف مجموعات التقوية والجداول الزمنية.
• نماذج من طرق التوعية )لوحات – نشرات –ملصقات – سجلات - ندوات - ....الخ)
• خطط مكتوبة للتوعية.
• سجلات الاجتماعات.
• قاعدة بيانات بالمشاركين من المجتمع المحلى.
• ملف إنجاز الطلاب.
• الجدول المدرسى.
٤- تتبع القيادة نظم لمتابعة أداء المعلمين فى المؤسسة وتقويمهم.
• سجلات لنتائج التقويم.
• محاضر اجتماعات مع مجلس الأمناء تتعلق بخطة التقويم
• خطة للتقويم مكتوبة ومعلنة.
• ملفات إنجازات المعلمين

٥. تدعم القيادة العمل الجماعى وتحفزه
• لائحة داخلية للمدرسة.
• صندوق شكاوى ومقترحات.
• خطة دورية لإ شراك المعلمين فى ادارة المدرسة.
• كشوف حوافز.
• بيان بالأنشطة الاجتماعية للعاملين بالمدرسة.
• أدوات لقياس رضا العاملين.
• وجود برامج جماعية يشارك فيها غالبية العاملين.
٦. تعمل القيادة على التواصل على كافة المستويات.
• النشرات والقرارات الدورية المنظمة للعمل.
• مخاطبات ومراسلات من والى الجهات الإدارية.
• محاضر اجتماعات القيادة مع المعنيينمعلمين-متعلمين- إداريين(
• محاضر جلسات مجلس الأمناء .
• صندوق المقترحات.
• جدول معلن لمواعيدلقاءات أولياء الأمور مع إدارة المدرسة.
• وجود مقترحات على الموقع الألكترونى من افراد المجتمع المحلى.
المعيار الثالث - وجود نظام للحوكمة الرشيدة:
1- اتباع أساليب ديمقراطية فى ادارة المؤسسة واتخاذ القرار ومشاركة مجلس الأمناء.
• محاضر جلسات وضع السياسات العامة للمؤسسة توضح اشتراك المعنينن فى وضع السياسات واتخاذ القرارات.
• سجلات متابعة المشكلات وحلها.
• سجل اجتماعات مجلس الامناء.
• الخطة السنوية للمؤسسة.
2- توظف القيادة التشريعات والقوانين بما يحقق فعالية المؤسسة.
• اللوائح والقوانين معلنةلجميع المعنيين.
• وجود ثقافة مساندةللإصلاح.
• دفتر ١٣٠ أحوال العاملين.
• ملفات العاملين.
المعيار الرابع- وجود نظام مالي وإداري متطور:
١. توظف القيادة بنود الميزانية بفعالية وفقا لخطة التحسين المؤسسي الفعلية.
• محاضر اجتماعات وضع قواعد صرف الميزانية توضح المشاركين فى وضعها.
• لأئحة مكتوبة ومعلنة لقواعد الصرف.
• تقارير للمراجعة الدورية لاوجة صرف الميزانية.
2- تطبق القيادة نظاما متقدما للمساءلة والمحاسبية على المستويين الفردي والجماعي.
• وضع اللأئحة تضم المشاركين فى وضعها.
• لأئحة مكتوبة ومعلنة للمحاسبية.
• توجد تقارير توضح القواعد المحاسبية التى تم تطبيقها وسبب التطبيق.
• توجد لائحة للحوافز .
• لوحة شرف للعاملين المتميزين.
٣- تتبع القيادة نظاما متطورا فى تحديد المسؤليات للعاملين بها وتوزيعها
• خطة مكتوبة ومعلنة لتوزيع المسئوليات والمهام.
• تفويضات مكتوبة للمسئوليات واضحة ومحددة.
• نشرة مكتوبة ومعلنة للمسئوليات و المنوطين بتنفيذها.
• تقارير مراجعة المسئوليات و المهام.
• خطة طوارئ مكتوبة ومعلنة توضح المسئوليات والمسئولين عنها.


المجال الثالث : الموارد البشرية والمادية للمؤسسة:
المعيار الأول- توافر الموارد البشرية وتنميتها:
١. يوجد بالمؤسسةنظم للتنميةالبشريةوالمهنية.
• دراسة احتياجات الموارد البشرية.
• خطة تنمية الموارد البشرية.
• عدد الكوادر المدربة
• دراسة تقويم للنمو في الموارد البشرية.
• سجل برامج التدريب التى تطرحها المؤسسة لجميع لعاملين.

٢. تطبق المؤسسةآليات قياسوتقييم كفاءةتوظيف مواردها لبشرية.
• الهيكل التنظيمي موضحبه الوظائف وخصائص كل منها.
• سجل للعاملين الإداريين التعليميين.
• تقديرات حسابية للموارد البشرية المطلوبة للقيام بالاعباء الإدارية والتعليمية.
• سجلات محدثة للعاملين نماذج و طرق حسابات معدلات استغلال الطاقة البشرية الإدارية والتعليمية.
• خطة توظيف الموارد البشرية والادارية.
• سجل مقارنة اداء المؤسسة بالمؤسسات الأخرى.

المعيار الثاني- توافر الموارد المادية وتنميتها:
١. تتوفر فىالمؤسسةالمعامل والأجهزة والمعدات اللازمة لتفعيل الأنشطة التربوية المختلفة.
• خطة الأنشطة بالمؤسسة
• معدل عدد الطلاب للمعمل.
• معدل عدد الطلاب لبعض الا جهزة -...) الحاسب الآلى -الاجهزة الرياضية. (
• سجل فني المعامل
• سجل توريدات معدات ومواد تشغيل المعامل
• خطة إشغال المعامل.
٢. تتوافر مكتبة مزودة بالمصادرالمناسبة وتستخدم بفعالية
• حجرة المكتبة وتجهيزاتها
• قوائم أعداد الكتب .
• قوائم عناوين وموضوعات الكتب.
• سجلات زيارة المكتبة اليومية و الاسبوعية.
• مشرف مؤهل للمكتبة.
• ساعات عمل المكتبة .
• سجل استخدام المكتبة فى غير اوقات الدراسة.

٣. تتوافر بالمؤسسة البنية المعلوماتية وشبكة معلومات وقواعد بيانات تيسر أعمالها.
• عدد الحواسب الصالحة.
• برمجيات للأدارة المدرسية.
• شبكة اتصال داخلية.
• نقط اتصال نشطة بالأنترنت.
• موقع محدث على الأنترنت.
• قواعد بيانات .
• كوادر مدربة على استخدام شبكة المعلومات وقواعد البيانات.
• سجل بمستخدمي نظام المعلومات وأغراض الاستخدام
٤. تتبع المؤسسة نظاما للدعم الفنى وصيانة المعامل والأجهزة والمعدات المتاحة يخدم اغراضها
• سجلات الصيانة الدورية
• جهة الدعم الفني الخارجي والصيانة.
• مسئول الدعم الفنى الداخلي والصيانة.
• سجلات أعداد الأجهزة الصالحة.

٥. تتوافر للمؤسسة الموارد المالية الكافية لتحقيق أهدافها.
• ميزانية مالية للمدرسة موضحا بها مصادرالتمويل.
• تقرير عن مبادرات التمويل الذاتي وفعاليتها.
• تقرير مالي عن الموارد المالية المتاحة من التعاون مع المجتمع المحلي.
المعيار الثالث- توفر مبنى مدرسي ملائم:
1-. يستوفى المبنى المدرسى المواصفات التربوية والهندسية.
• الخريطة الهندسية للمبنى موضحة عليه المساحات.
• سجلات المرافق.
• سجلات الفحص والصيانة للملاعب والأفنية.
• سجل الفحص الهندسي لحالة الحوائط والسلالم والارضيات.
• تقارير مجالس الأمناء.
• الخطة السنوية للمؤسسة

٢. يستوفى المبنى المدرسى مواصفات الأمن والسلامة المطلوبة.
• خطة الامن و السلامة للمؤسسة.
• لوحات إرشادية.
3-. يوظف المبنى المدرسى لخدمة العملية التعليمية.
• مقارنة الخريطة الهندسية للمبنى وخريطة إشغال المبنى.
• الجدوال الدراسية وفق لفراغات.
٤. توافر أماكنمناسبة لممارسة الأنشطة التربوية.
• مسح لأماكن الأنشطة
• أعداد الصفوف الفصول/الطلاب.
• الخطة الدراسية موضحا عليها نوعية الأنشطة التربوية.
٥. يراعى فىالمبنى المدرسى متطلبات استيعاب ذوى الاحتياجات الخاصة.
• حجرة المصادر وتجهيزاتها.
• عدد دورات المياه المجهزة.
• عدد المطالع المتوفرة
• أعداد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

المجال الرابع: المشاركة المجتمعية:
ا لمعيار الأول- وجود ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية:
1-. تعد المؤسسة خطة للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية فى ضوء رؤيتها ورسالتها.
• خطة للتوعية.
• سجلات بالخطة الزمنية وتوزيع المسئوليات.
• سجلات الاجتماعات(مجلس الامناء .سجلات – نشرات – صور- فيديو....الخ.
• الخطة السنوية للمدرسة.
٢. تعمل المؤسسة على الاعلان عن الإنجازات المشتركة بينها وبين المجتمع المحلى
• نشرات مطبوعة ملصقات – لوحات CDs)
• الموقع الالكترونى للمؤسسة.
المعيار الثانى- مساندة المؤسسة للعمل التطوعى:
ا- تيسر المؤسسة لأولياء الأمور ومجلس لأمناء والمعنيين العمل التطوعى للمشاركة فى تحقيق الجودة.
• نشرات – احصاءات - قواعد بيانات إلكترونية.
٢- تعد المؤسسة برامج وأنشطة لتأهيل المتطوعين من أعضاء المجتمع المحلي وأولياء الأمور للمشاركة في الأنشطة المختلفة بها.
• كشوف بالمتطوعين
• خطة للبرامج .
• سجلات بالخطة الزمنية وتوزيع المسئوليات.
• المادة التدريبية.
• قائمة باسماء المشاركين فى البرامج.
• اسماء المستهدفين. •
• سجلات الاجتماعات. ) سجلات – نشرات صور- فيديو....الخ.
• استمارات تقويم التدريب.
• استمارات الاحتياجات التدريبية.
المعيار الثالث – وجود شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلى:
١. تستخدم المؤسسة إمكاناتها البشرية والمادية في خدمة المجتمع المحلي.
• قواعد بيانات بالموارد( سجلات – استمارات – قواعد بيانات ...الخ(.
• خطة توظيف الموارد.
• سجلات المكتبة. 
• برامج محو الامية. 
• برامج التوعية الصحية.
• سجلات الاجتماعات.
٢. تدعم مؤسسات المجتمع المحلي وتنظيماته المؤسسة التعليمية في تحقيق أهدافها.
• نماذج من منتج الأنشطة القائمة على الخامات والموارد المحلية.
• سجلات ووثائق بالأنشطةالمستعينة بالخبرات المحلية.
• السجلات الصحية موضح فيها دعم المجتمع المحلى.
• السجلات المالية للتبرعات المالية والمادية.
• قائمة بالأنشطة والصور والفيديو للممارسات فى المؤسسات الخارجية.
• قاعدة بيانات.
المجال الخامس: توكيد الجودة والمساءلة:
المعيار الأول - التقويم والتحسين المستمر:
١. تضع خطة داخلية لضمان الجودة فى ضوء رؤية المؤسسة ورسالتها.
• خطة التحسين المستمر •
• خطة ضمان الجودة •
• محاضر لقاءات وندوات نشر خطة ضمان الجودة.
• ميثاق عمل للعاملين.
• كشوف لفرق الجودة. •
• نشرات توعية لجميع •المعنيين (مطبوعة –موقع الكترونى).
• وثائق تقييم الخطة الخطة السنوية للمؤسسة.
٢. تضع المؤسسة نظاما دوريا للتقييم الذاتى المستمر فى ضوء المعايير المعتمدة.
• أدوات واستمارات •التقويم الذاتى.
• تقارير ودراسة التقويم الذاتى.
• تشكيل لجان التقويم الذاتى.
• محاضر اجتماعات قيادة التطوير.
• تقارير ومؤشرات التقويم الذاتى.
• سجلات للندوات واللقاءات.
• بطاقات الأداء المدرسى. •
• نشر نتائج التقويم الذاتى على موقع المؤسسة الالكترونى.
• نشرات وملصقات لنشر ثقافة التقويم الذاتى وعبر الموقع الالكترونى.
• قائمة بالمشاركين من خارج المؤسسة.
• ادوات مقننة لقياس جميع المعايير المعتمدة.
٣. تضع خطة للتحسين المستمر للمؤسسة في ضوء نتائج التقييم الذاتي وثائق لخطط التحسين والتنفيذ
• سجلات بأسماء المشاركين بفرق خطط التحسين من داخل وخارج المؤسسة.
• نتائج المتعلمين ومستوى أداءهم القبلى فى الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية.
• نماذج لدراسات لأهم مشكلات والفجوات التى تواجه المؤسسة.
• سجلات بالجداول الزمنية لتنفيذ خطط التحسين وتوزيع المسئوليات.
• قاعدة بيانات تضمن تخصصات العاملين و الدورات الحاصلين عليها و الشهادات.
٤. تستوعب المؤسسة التقييمات الخارجية بصفة مستمرة.
• قوائم بالفرق المكلفة بالتعاون مع التقييمات الخارجية.
• تقارير تتبعية للعمل داخل المؤسسة.
• تقارير كمية وكيفية عن مستويات الأداء داخل المؤسسة.
المعيار الثاني - فعالية وحدة التدريب والجودة:
١. تقوم وحدة التدريب والجودة بتفعيل نظام وممارسات ضمان الجودة والتدريب عليها.
• سجلات المتابعة للمراجعة الداخلية.
• استمارات المراجعة الداخلية.
• قواعد البيانات. •
• تقارير المتابعة للإدارات المختلفة والمدرسين الأوائل والوكلاء.
٢. تضع خطط وبرامجواضحة ومفعلة لمتابعة عمليات التقييم الذاتى والتحسين المستمر فى ضوء رؤية المؤسسة ورسالتها
• أدوات وأساليب جمع البيانات.
• كشوف فرق المتابعة ومسئولياتها وتخصصاتها.
• تقارير للمتابعة. •
• خطة لمواجهة الطوارىء لكل خطوة من خطوات التحسين المؤسسى. .
٣. تتبع الوحدة نظاما ذاتيا لتقييم مردود برامجها على العملية التعليمية.
• استمارة تقييم ذاتى للوحدة.
• استمارة تقييم برامج محاضر اجتماعات. •
• خطة للشراكة مع الوحدات المماثلة.
• نتائج ومؤشرات تقييم وحدة التدريب.
• التقارير النهائية للتقويم تشمل السلبياتوالايجابيات.
• نواتج الشراكة.
٤. تتعاون الوحدة مع الوحدات الخارجية المماثلة لتوفير متطلبات الجودة واحتياجات التدريب.
• محاضر اجتماعات. •
• جداول واضحة لتبادل الخبرات.
• نماذج من الممارسات الجيدة.
• خطة للبحوث المشتركة.

الفعالية التعليمية
المجال السادس : المتعلم
المعيار الأول - التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية:
١. يتقن اللغة العربيةحسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
• اختبارات متعددة لقياس إتقان مهارت اللغة معدة طبقا لمواصفات الورقة الامتحانية .
• درجات المتعلمين فى الاختبارات التحريرية والشفهية.
• اختبارات مهارات الدراسة فى اللغة العربية.
• اختبارات التفكير وحل المشكلات فى اللغة العربية.
• المنتجات الأدبية للطلاب
• اشتراك الطلاب فى المسابقات المحلية والدولية.
• ملف إنجاز الطالب.
• لوحة الشرف بالمدرسة.
• نماذج لإسهامات المتعلمين فى بعض مشكلات المدرسة.
٢. يتقن لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
• درجات المتعلمين فى الاختبارات التحريرية
• اختبارات مهارات الدراسة فى اللغة الاجنبية.
• اختبارات التفكير وحل المشكلات فى اللغة الاجنبية.
• المنتجات الأدبية للطلاب.
• الاشتراك فى المسابقات الأدبية .
• اختبارت متعددة لقياس اتقان مهارت اللغة معدة طبقا ًًًَلمواصفات الورقة الامتحانية.
• ملف إنجاز الطالب.
٣. يتقن الرياضيات حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
• درجات المتعلمين فى الاختبارات التحريرية
• اختبارات مهارات الدراسة فى الرياضيات.
• اختبارات التفكير وحل المشكلات فى الرياضيات.
• الاشتراك فى المسابقات الدولية والمحلية فى الرياضيات.
• اختبارت متعددة لقياس اتقان مهارت الرياضيات معدة طبقاً لمواصفات الورقة الامتحانية.
• نماذج لانشطة فى الرياضيات.
• ملف إنجاز الطالب.
٤. يتقن العلوم حسب المستوى المطلوب في المناهج الدراسية.
• اختبارات متعددة لقياس إتقان مهارت العلوم معدة طبقا لمواصفات الورقة الامتحانية
• درجات المتعلمين فى الاختبارات التحريرية
• درجات المتعلمين فى الاختبارات العملية
• اختبارات مهارات الدراسة فى العلوم
• اختبارات التفكير وحل المشكلات فى العلوم.
• الاشتراك فى المسابقات الدولية الاقليمية والمحلية فى العلوم.
• نماذج لبعض التجارب العلمية .
• ملف إنجاز الطالب.
٥. يتقن العلوم لاجتماعية حسب لمستوى المطلوبفي المناهج لدراس
• اختبارات متعددة لقياس إتقان العلوم الاجتماعية معدة
• طبقا لمواصفات لورقة الامتحانية.
• درجات المتعلمين فى لاختبارات التحريرية والشفهية.
• اختبارات مهارات الدراسة فى العلوم الاجتماعية.
• اختبارات التفكير وحل المشكلات فى العلوم الاجتماعية.
• نماذج أنشطة فى العلوم الاجتماعية.
• المشاركة فى الاعمال التطوعية لخدمة البيئة
• ملف إنجاز الطالب
٦. يستطيع أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.
• اختبارات مفاهيم.
• حلول مسجلة لبعضالمشكلات العلمية او الحياتية.
• أبحاث علمية.
• نماذج أنشطة للربط بين المواد
• مشروعات بحثية
• ملف إنجاز الطالب.
المعيار الثاني - التمكن من المهارات الأساسية:
١. يمارس مهارات التفكير وحل المشكلات.
• درجة الاختبارات فى اختبارات التفكير العليا وحل المشكلات.
• أمثلة موثقة لمساهمتهم فى إيجاد حلول لمشكلات مدرسية او اجتماعية.
• أنشطة علمية وثقافية مبتكرة.
• مشروعات علمية ذات مراجع ومصادر متنوعة.
• ملف إنجاز الطالب.
2-متلك مهارات وقواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.
• بطاقات ملاحظة.
• أراء المعلمين.
• أراء وملاحظات الاخصائى الاجتماعى.
• سلوك المتعلمين أثناء محاكاة مواقف الأزمات.
• خطة تدريبية لمواجهة الأزمات والحالات الطارئة.
• ملف إنجاز الطالب.
٣. يتبع طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.
• وثائق الأنشطة المدرسية والمجتمعية.
• السجلات الصحية والطبية.
• تقارير الإدارة والمشرفين ومعلمى التربية الرياضية والاخصائى الاجتماعى.
• ملف إنجاز الطالب
٤. يمتلك مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.
• وثائق الأنشطة المدرسية و المجتمعية
• ملاحظات وتقارير الإدارة والمشرفين والاخصائى الاجتماعى.
• ملف إنجاز الطالب.
٥. يتقن أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
• اختبارات مواقف عملية.
• بطاقات ملاحظة.
• منتجات علمية
• سجلات التردد على حجرة الحاسب.
• سجلات التردد على حجرة الوسائط المتعددة.
• خطط البرامج التدريبية على إستخدام التكنولوجيا والحاسب.
• ملف إنجاز الطالب.
• سجلات استخدام الانترنت.
٦. يمارس مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين.
• سجلات الأنشطة المدرسية.
• اختبارات مواقف
• اختبارات معرفية.
• استطلاع أراء الزملاء و المدرسين والاخصائيين.
• بطاقة ملاحظة.
• ملف إنجاز الطالب.
المعيار الثالث- اكتساب جوانب وجدانية إيجابية:
١. يحرص على المشاركة الإيجابية فى الأنشطة المدرسية المتنوعة.
• سجل الأنشطة المدرسية.
• الاشتراك فى المسابقات الفنية.
• الاشتراك فى المسابقات الرياضية.
• الجوائز الخاصة بأعماله الفنية و الرياضية.
• نتاج أعمالة الفنية.
• أراء مدرسي الأنشطة.
• ملف إنجاز الطالب.
٢. يتمسك بالقيم الاجتماعية والأخلاقية.
• سجل الأنشطة المدرسية.
• اختبارات مواقف.
• بطاقات ملاحظة.
• لوحة الشرف بالمدرسة.
• ملف إنجاز الطالب.
٣. يشارك فى أدارة الصف والمدرسة
• سجلات المشاركين فى وضع رؤية ورسالة المدرسة.
• سجلات المشاركين فى وضع قواعد العمل.
• كشوف المشاركين فى الانتخابات الطلابية.
• لوائح الجزاءات.
• لوائح الشرف.
• درجات السلوك للمتعلمين.
• ملف إنجاز الطالب.
• مقابلات شخصية.
المجال السابع: المعلم:
المعيار الأول – التخطيط والاستراتيجيات الفعالة للتدريس:
١. يخطط للدرس فىضوء الأهداف التعليمية .
• سجل تحضير المعلم للدرس.
• الاطلاع على إنتاج المتعلمين من الأنشطة المختلفة.
• الأنشطة التى يعدها المعلم للمتعلمين.
• سجلات مشرف وموجه المادة.
• التقارير السنوية لأداء المعلمين.
٢. يستخدم إستراتيجية التعلم المتمركز حول المتعلم.
• تقارير المتابعة الدورية للمعلمين.
• التقرير السنوية لأداء المعلمين.
• الأنشطة الخاصة بالمتعلمين.
• التعرف على نتائج مشاركة المؤسسة فى المسابقات المحلية والخارجية.
• الابحاث الخاصة بالمتعلمين وانشطتهم العلمية والعملية.
• الاطلاع على نتائج تقويم اداء المتعلمين
• سجلات التحضير الخاصة بالمعلمين وملاحظة مدى التنوع فى تخطيط المعلم للدرس.
٣. يستخدم إستراتيجيات تدريس متنوعه تلبى متطلبات ذوى الاحتياجات الخاصة
• سجل غرفة مصادر تعلم .
• موقع المدرسة الالكتروني و التعرف على تكليفات المعلمين للمتعلمين.
• إنتاج المتعلمين من الأنشطة المختلفة.
• سجل الأنشطة التعليمية.
• استراتيجيات التدريس المستخدمة.
• دفتر تحضير المعلم •
• تقارير متابعة المشرف والموجه.
٤. يصمم أنشطة تعليمية أثرائية تحقق أهداف التعلم بفعالية.
• إنتاج المتعلمين من الأنشطة المختلفة.
• الأنشطة التى يعدها المعلم للمتعلمين.
• إنتاج المتعلمين •
• أنشطة إلكترونية و مطبوعات .
• موقع المدرسة الالكتروني والتعرف على تكليفات المعلمين للمتعلمين .
• إنتاج المتعلمين من الأنشطة المختلفة.
• سجل الأنشطة المدرسية.
• تقارير المتابعة الدورية للمعلم.
المعيار الثانى - ممارسات مهنية فعالة:
١. يتمكن من جوانب التعلم الثلاث(المعرفية- المهارية- الوجدانية)
• ملاحظة أداء المعلم داخل الفصل واستراتيجيات التدريس التى يستخدمها.
• نتائج الاختبارات الخاصة بتطبيق كادر المعلم .
• السجلات الخاصة بالتخطيط للدرس .
• أدوات التقويم المعدة من قبل المعلم.
• الأنشطة التى يعدها المعلم للمتعلمين
• ملاحظة تنظيم المعلم للمتعلمين داخل الفصل الدراسى.
٢. يدير وقت التعلم بكفاءة عالية.
• تقارير المتابعة الدورية للمعلمين.
• التقرير السنوية لأداء المعلمين.
• خطة زمنية مكتوبة متكاملة الجوانب .
• بطاقة ملاحظة تنفيذ الأنشطة
• سجلات زيارة الفصول لمشرف وموجه المادة.
٣. يستخدم الأدوات والتجهيزات المتاحة لتفعيل العملية التعليمية.
• سجلات استخدام المعامل بالمؤسسة.
• سجلات استخدام الأدوات والتجهيزات بالمؤسسة.
• سجل الاستعارة الخاص بالمكتبة
• كشوف تردد المتعلمين على المعامل المختلفة.
• مصادر المعرفة المتعددة المتاحةبالمؤسسة.
٤. يحرص على تنمية أدائه المهنى باستمرار.
• سجل الدورات التدريبية التى شارك فيها العاملين داخل المؤسسة .
• سجل الدورات التدريبية الخاص بوحدة التدريب و التقويم .
• الشهادة الخاصة باجتياز الدورات التدريبية.
• نتائج المتعلمين قبل الدورات التدريبية وبعدها.
• الدوريات العلمية • والمؤتمرات التى يشارك فيها المعلمون بالمؤسسة
• نتائج قياس فعالية البرامج التدريبية بالمؤسسة .
المعيار الثالث- الالتزام بأخلاقيات المهنة:
١. يلتزم بالقواعد المنظمة للعمل بالمؤسسة.
• قائمة باللوائح والقوانين المنظمة للعمل.
• رسالة المدرسة.
• سجل الشكاوى والاقتراحات.
• سجل الجزاءات الخاص بالمعلمين.
• سجل للاثابة والحوافز التشجيعية.
• تقارير الموجهين ولجان المتابعة للمؤسسة الخاصة بالمعلم.
٢. يظهر التزاما أخلاقيا بعلاقتهبالآخرين (الزملاء -الرؤساء – أولياء الأمور).
• سجل الجزاءات الخاص بالمعلمين.
• نتائج الاستبيانات الخاصة بمستوى رضا أولياء الأمور والعاملين والمعنين عن المعلم.
• قائمة الاعمال التى شارك بها وفرق العمل المشكلة.
• تقارير المتابعة الدورية للمعلمين.
٣. يراعى المساواة والشفافية والتسامح مع جميع المتعلمين
• سجل توزيع الأنشطة والتكليفات على المتعلمين.
• نتائج أداوت قياس رضا المتعلمين عن المعلم
• تقارير الموجهين والمدرسين الأوائل عن المعلمين.
• سجلات ضعاف المستوى.
• سجلات الموهوبين والفائقين.
٤. يراعى آراء الزملاء و المعنيين بالأمر لتحسين أدائه.
• محضر اجتماعات معلمى المادة.
• التقارير الخاصة بالمعلمين.
• مقابلة عدد من الزملاء والمعنيين
• محاضر اجتماعات فرق عمل التطوير داخل المؤسسة.
• خطة تبادل الزيارات بين الزملاء داخل الفصول.
• وثائق (ورقية – • تكنولوجية ) لتبادل الخبرات بين العاملين بالمؤسسة.
المعيار الرابع- طرق وأساليب التقويم:
١. يستخدم أساليب متنوعة لتقويم جميع جوانب أداء المتعلمين.
• أدوات التقويم التى يستخدمها المعلم.
• مواصفات الاختبارات.
• أنشطة المتعلمين المستخدمة فى تقويم أدائهم.
• الاختبارات المستخدمة ومدى صلاحيتها لقياس المستويات العليا فى التفكير .
٢. يستفيد من نتائج تقويم المتعلمين فى تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم وتعديل أداءاته التدريسية.
• نتائج تقويم المتعلمين.
• سجلات الأنشطة قبل و بعد التقويم.
• دفاتر التحضير.
• بطاقات تقويم الأداء المدرسى .
• ملف إنجازات الطلاب.
المجال الثامن : المنهج المدرسى
المعيار الأول – توافرممارسات مفعلة للمنهج:
١. يوظف المنهج بما ير بطه بالقضايا والمشكلات المعاصرة
• أبحاث تتضمن مشكلات تربط بين المنهج ومشكلات المجتمع.
• مشاركة المتعلمين فى برامج للتوعية.
• برامج لزيارات المواقع المرتبطة ببعض القضايا ( الصحف – المراكز الصحية – الرحلات)
• ملف إنجاز الطلاب.
• الصحف المدرسية.
• مسابقات اجتماعية وثقافية (التلوث –الامراض)
٢. ينفذ المنهج باستخدام الموارد البيئية والمحلية المتاحة.
• دفتر تحضير المعلم.
• تقارير متابعة المشرف والموجه.
• وثائق زيارة القيادات التربوية.
• الأنشطة الطلابية الصفية واللاصفية.
• وثائق لعقد اجتماعات ولقاءات
• وجود منتج من الخامات البيئية من اعمال المتعلمين.
• معارض مدرسية.
٣. يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين.
• سجلات الأنشطة.
• نماذج لمنتج الأنشطة.
• نماذج لأدوات التقويم.
• نماذج للوسائل التعليمية.
• نماذج من إنتاج المتعلمين.
• دفتر تحضير المعلم.
٤. تستخدم الأدلة التعليمية بفعالية بما يحقق أهداف المنهج.
• أعداد كافية من دليل المعلم بالمكتبة لكل مادة وكل صف دراسي.
• وثائق متابعة المشرف والموجه.
• تقارير زيارات القيادات التربوية للمؤسسة.
• مصادر متعددة للتعليم والتعلم.
• مستحدثات تكنولوجية.
• أدوات تقويم الطلاب بالمؤسسة.
• ملف إنجاز الطلاب.
• دفتر تحضير المعلم.
• نماذج لأنشطة الطلاب.
• نماذج للأنشطة الأثرائية
المعيار الثانى –توافر أنشطة صفية ولاصفية فعالة:
١. توجد خطة أنشطة صفية واللاصفية متنوعة تعبر عن مراحل نمو المتعلمين ورغباتهم ومتطلباتهم.
• خطة مكتوبة للانشطة .
• وثائق لعقداجتماعات ولقاءات.
• نماذج للانشطة فى الصفوف المختلفة.
• التقارير الدورية عن الأنشطة.
• المعامل والوسائل التكنولوجية.
• مسابقات ومعارض للانشطة.
٢. تحقق الأنشطة الصفية واللاصفية أهداف المنهج المحددة.
• خطة المؤسسة للانشطة الصفية واللاصفية فى ضوء أهداف المنهج.
• سجلات متابعة الأنشطة.
• وثائق الزيارات
• المعارض المدرسية.
• نماذج لاداءات المتعلمين.
• قوائم بعدد المشاركين فى الأنشطة وعدد مرات مشاركتهم.
• سجلات وتقارير عن نمو الجوانب المهارية المختلفة للمتعلمين.
٣. يراعى الاستفادة من إمكانات المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة الصفية واللاصفية المختلفة
• وثائق لعقد اجتماعات ولقاءات.
• قوائم بعدد المشاركين من المجتمع المحلى فى الأنشطة وعدد مرات مشاركتهم.
• سجلات مالية لمصادر التمويل من أعضاء المجتمع المحلى.
• جداول زمنية لاستخدام إمكانات المجتمع فى تنفيذ الأنشطة.
• موقع الكترونى للمؤسسة.
• مجلة دورية او مطويات للمؤسسة.
٤. تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية الخارجية
• قوائم بمجموعات الأنشطة.
• سجلات ووثائق وصور للمشاركة فى المسابقات المحلية والدولية والسنوات المختلفة.
• شهادات تقدير أو جوائز.
• موقع للمدرسة على شبكة الأنترنت
المجال التاسع : المناخ التربوى:
المعيار الأول-توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم:
١. توفر المؤسسة بيئة اجتماعية ميسرة للتعليم والتعلم بما يحقق رؤيتها ورسالتها.
• قوائم بالأدوار والمسئوليات.
• وثيقة لقواعد العمل
• وثائق لعقد اجتماعات ولقاءات
• وثائق وصور لمناسبات اجتماعية تضم العاملين والمتعلمين وأولياء الأمور ومجلس الأمناء......الخ.
• قائمة الأنشطة الاجتماعية والثقافية.
٢. توجد أساليب لمساعدة الطلاب على تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة.
• خطط علاج المشكلات التعليمية للمتعلمين.
• نظام تحفيزالمتعلمين.
• حجرة الوسائط التربوية.
• مصادر للمعرفة متنوعة وحديثة .
• موقع الكترونى للمؤسسة.
٣. توفر المؤسسة الرعاية الصحية للمتعلمين.
• حجرة للطبيب أو الزائر الصحى فى مكان مناسب.
• تواجد الطبيب بشكل مستمر.
• المعدات والأدوات الطبية اللازمة.
• بطاقات صحية للمتعلمين.
• سجلات لمتابعة الحالات الصحية للمتعلمين.
• سجلات لمشاركة أولياء الأمور فى الرعاية الصحية للمتعلمين.
• إرشادات معلقة لقواعد النظافة والصحة.
• مظاهر واضحة لنظافة المؤسسة.
٤. توجد آليات للإرشاد النفسى والأكاديمى للمتعلمين
• وجود اخصائى اجتماعى.
• وجود اخصائى نفسى.
• خطة عمل واضحة تتضمن أهداف الإرشاد النفسى والأكاديمى.
• نشرات للتوعية بالمشكلات الاجتماعية والنفسية.
• سجلات لندوات واجتماعات.
• سجلات لفحص ودراسة الحالات النفسية والاجتماعية للمتعلمين.
• وثائق بالبرامج التدريبية فى مجال الإرشاد النفسى والأكاديمى التى تم تنفيذها.
المعيار الثانى –توافر بنية مؤثرة للعلاقات المؤسسية والقيم الأخلاقية:
١. يسود المؤسسة أنماط من العلاقات الإنسانية القائمة على التعاون والاحترام المتبادل بين أعضاء المجتمع المدرسى والمجتمع المحلى.
• الخطة السنوية للمؤسسة .
• سجل اجتماعات مجلس الأمناء.
• سجلات للاجتماعات الخاصة لفرق العمل وإنجازاتهم.
• سجلات للاجتماعات الخاصة بمشاركة أولياء الأمور فى اعمال المؤسسة المختلفة.
• جدول أو دليل ينظم مقابلات واتصالات أولياء الأمور بالعاملين بالمدرسة.
٢. يسود المؤسسة مناخا داعما لثقافة المواطنة والانتماء واحترام القانون والقيم الأخلاقية
• الخطة السنوية للمدرسة.
• سجل اجتماعات مجلس الأمناء.
• مجلات حائط تتضمن موضوعات عن القيم الأخلاقية والمواطنة.
• توجد ملصقات تحث على الالتزام بنظام وقواعد العمل بالمؤسسة.
• تتنأول الإذاعة المدرسية موضوعات الانتماء والمواطنة والالتزام بطريقة مبسطة وشيقة.
• ميثاق مهنى وأخلاقى مكتوب وواضح ومعلن للجميع